《基于网络平台的资源库建设的实践与研究》结题报告

陕西绥德中学 刘泽民

一、课题成员构成：

1、    负责人：刘泽民 

2、    成员 ： 刘绍华、 侯伟、 许飞琴、 崔亚娥、 延建新

    本课题组成员大多数从教多年，教学经验丰富，信息资料积累厚实，同时又接受了现代信息技术的培训。既有理论基础，又有实践能力，完全能胜任本课题的研究、建设工作。

二、问题的提出

　  随着因特网在全球范围内的兴起，人们对于计算机网络的概念已不再陌生，它是由一个网络中心与许多计算机用户终端构成的系统，每一台计算机都可以通过网络进行信息交换。

资源库建设是教育信息化的基础。随着“校校通”工程和新课程改革的实施推进，传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识日新月异的变化，人们迫切需要新型的信息服务方式和更加开放的资源环境。在校领导下，近二年来，我校的信息技术整体水平得到了跨越式的发展，并基本完成了以光纤接入为主的“校校通”工程。在信息基础设施建设取得阶段性成果的同时，为了促进信息技术与学科的整合，把教育信息化的工作重点转移到全面提高广大教师，特别是中小学生的信息素质上来，全面提高现代教育技术在各级各类学校教学过程中的应用水平上来，把强大的软硬件优势转化为现实的教育竞争能力，加快了我校教育现代化的步伐。

现代信息技术迅猛发展，网络建设日趋完善，利用多媒体进行辅导教学正大步走进中学课堂教学。如何利用网上丰富的教学资源，有效地应用在班级教学上，丰富教学手段，追求教学过程和教学效果的最优化，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的学习能力，是本课题着重研究的内容。配合学校省级课题《信息技术与课程的整合》而设立子课题，通过研究、创新、完善学科网上教学资源，为在网上教学的顺利实施打下良好的基础。

三．研究的实践意义与理论价值

开展本课题的研究在实践上能大大丰富课堂教学手段，对于以实验为基础的学科，通过宏观研究了解物质的微观世界。比如一些分子原子的内部结构，通过多媒体播放三维动画，能清楚地揭示微粒的结构及发生化学反应时的断裂和生成，这对学生认识方面具有任何讲解均无法达到视觉效果，并且能增强学生的学习兴趣。又如一些练习题、测试题的收集、分类、设置，对教师在进行教学反馈检测时带来诸多的选择，通过word文档的修改、编辑，能摘选出更符合本校学生实际的测试，这无疑能提高教学效率。

理论价值，通过本课题的研究、建设，能很好地促使教师转变教学理念，顺应历史潮流，不断提升自身的教育教学水平。

　   每个处在信息时代的人，被大量的信息包围，如果没有一定的信息意识，就必然缺乏对信息科学知识、方法、技术的认识和接受能力，缺乏正确的积极的意识倾向，就不会适应社会的发展。社会发展要求每个人对信息和信息活动具有一定的评判能力和接受能力，如果缺乏信息意识，人们不可能产生这种能力。培养人的信息意识是发展人的全面人格的要求，人与人之间，人与社会之间的相互沟通是通过信息的传递来实现的。通过这一课题的研究，提高广大教师运用信息技术的能力，提高教师素质。使师生善于利用畅通的信息渠道获得信息，提高对信息的搜索及跟踪能力，强化信息接受的能力，从而充分激发师生学习的主动性和积极性，达到学习能力的全面提高。

四、本课题研究的预期目标

通过课题组成员二年的课题研究

1、  预期建成一个开放的、动态的具有校本特色的资源库。

2、  运用"资源库"开展教学，创建新型教学结构提高教育效果。

（1） 转变观念促进以教师为中心的教学结构和教学模式的变革

（2） 大胆实践努力创建现代教育技术与学科课程整合的教学模式。

3、  预期成果以论文集、研究报告、教案集、学科资源网、教学课件资源专辑（光盘）。

五．研究的主要的内容

（一）研究如何建设信息资源库，向师生提供学习领域的知识和教学材料。

　　信息资源库是学习环境中最主要的信息资源，它负责向师生提供要学习的领域知识和教学材料，学习者可从中查询大量的信息。它有鲜明的特点：能存储巨大的信息量；教学资源有多种表现形式，如文本、图像、影像、动画、声音和游戏等；可以提供快速查询、实时存取和多路并发，满足教学的需求。它需要由多媒体技术、数据库技术、网络技术的支持。

建设信息资源库，主要依循以下一些原则：

　　1、开发、制作是建立信息资源库的主要渠道。

　　在保证学科信息资源符合教学大纲的要求，符合思想性、科学性、艺术性和技术标准的前提下，通过本校教育技术部门或教师自身进行开发、研制。

　　2、收集、整理是解决资源量的重要途径。

　　可以通过交流、协作、复制或购买等方式从其他学校或音像制作、管理部门处收集并编辑加工成所需的资源。也可以通过照相机、收录机、录像机等设备，收集大众传播媒介所提供的信息，加以选择、分类、编辑。还可以从网络上搜集所需的信息资源。

　 （二）、研究如何创立交互平台，拓展学习时空，为自主学习创造空间。

　　1、提供BBS讨论组或留言版方式进行网络交互，师生可以发贴、跟贴，就某一问题进行讨论。

　　2、电子邮箱除文字内容外，还可以传送图形、图像、声音、影像等信息。可以通过提供电子邮箱等方式，让学生有机会给教师、同学以及专家等发送邮件，以查询所需要的信息资料。

　　3、建设校园网，教师将丰富资源集中在校园网上，首先可达到资源共享的目的，其次激发学生学习的兴趣，提高学生自我探索的积极性。

　　4、充分利用网络教室中“电子教室”软件的“屏幕广播”、“学生演示”等功能，为交互学习提供可能。

六．本课题所用的主要方法和研究过程

主要方法

1、  文献学习法：学习与本实验先进的教学理论，借鉴他人的成功经验，为本实验服务。

2、  调查法：了解实验教师对实验的理解和操作情况，了解学生课堂参与状况，了解不同类型学生的心理变化，学生需求变化，研究制作与使用以便学生在获取信息、运用信息、提高学习能力方面全面进步校本资源。

3、  行动研究法：本课题研究与课堂教学密不可分，是利用校本资源库在教学中和对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。

4、  研讨法：针对实验中的实际问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。同时注意以下几个方面：(1) 现代教育技术与学生的信息意识 (2) 现代教育技术与教学效果提高 (3) 模式与变式。

研究过程

1、  组织全课题成员学习校本信息库建设有关的理论。

2、  加强教师的信息技术培训为"资源库"建设奠定基础。

3、  加快校本资源库建设为开展现代化教育提供资源环境

 （1）、鼓励教师原创

我们平时积累一些素材或微教学单元，如用3D Studio MAX、Animator Studio、flash等软件制作的动画文件，用Corel DRAW、Phtoshop等编辑制作的图片文件，用Premiere等编辑制作的视频文件，用MIDI软件编辑制作的MIDI文件，用数码相机拍摄的素材照片，用Authorware或其他软件开发的单个生字教学模块等都可以归入我们的积件库。通过优质课大赛、课件制作比赛等方式组织一批积件素材入库。

我校教师原创课件已经达到30个G。

（2）、拿来主义的策略

在计算机软件公司和出版社发行的类积件库资料光盘或Internet教育资源站点中，我们通过筛选、整理就可以直接将他们归到我们的积件库；

现成的教学软件、数字视频等光盘材料，我们通过一些软件进行处理，把他们还原成可以再使用的独立积件，归入我们的积件库。如使用SnagIt32捕捉现成教学软件的动态画面；使用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉动态或静态画面；用音频解霸转换一些音频文件的格式，使其能被积件组成平台调用；未数字化的现有的文本、图形资料和现有的声音、录像媒体资料，我们通过一定的途径使其数字化，归入我们的积件库；图片的数字化我们可以使用扫描仪，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并可转换格式，使其最优化；书本文字的数字化方法比较多，我们可以通过输入法输入，也可使用OCR实现；声音的数字化，将非数字信号线性输入计算机，通过录音软件录制成波形声音文件；用视频捕捉卡可以将录像资料转换成数字化的mpg或avi格式视频文件。

（3）、整合已有资源。

4、 运用"资源库"开展教学，创建新型教学结构提高教育效果，师生共同爱益。

5、 科学总结评估与报告会。

七．阶段性成果

　　1．几年来的研究实践，取得了一定的成果：校园网运用充分，教学资源进一步扩充，中青年教师掌握了课件制作、网络应用等各项技能。

　　通过开展课题实验，课题组成员运用信息技术的水平日益提高，全校教师在教学中积极运用信息技术。在信息技术教育培训中，广大教师认真学习网络知识及操作技能。近几年以来，教师发表在省市级发表或获奖的文章33篇，教学设计在省市级获奖的18个，课堂教学在省市级获奖的6节，学生在各级各类比赛中获奖60人次。

2．师生在信息技术培训前后的数据比较

我们的信息技术教育对师生上网去向的改变

	打游戏	聊天	e-mail	找资料	看新闻	其他
培训前	9.2%	37.3%	28.9%	9.1%	12.1%	3.4%
培训后	10.2%	23.6%	29.4%	26.3%	9.2%	1.3%

    通过信息技术教育师生会上网人数对照表

八、课题研究的成果和自我评价

理论价值：（对教育改革的影响、对自主学习的作用）

（一）  结合校本资源，用现代教育技术对教育改革的影响：

1、创造开放的学习环境，拓展学生的发展空间；

2、促进学生主体性和自主精神的发展；

3、为实现个别化学习提供技术支持；

4、为学习者创造更加优质的学习环境；

5、为现代课程和教材建设提供了必要的载体条件。

6、形成具有校本特色的校本资源库。

（二）运用现代教育技术对自主学习的作用

1、交互性特征有利于学习激发兴趣，驱动学习内因；

2、多媒体刺激的多样性，有利于知识的获得与保持（多媒体使抽象理论具体化）；

3、软件的超文本结构，更符合中小学生认知规律；

4、计算机网络的特性，有利于协作式学习和高级认知能力的培养；

5、超文本与网络的有机结合，有利于创新精神和信息能力的发展。

实践价值：（对学与教的影响，形成自己的教学模式）

(一)教育信息技术对学与教的影响

对学的影响

1、学生的主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。

2、学生学习动机由外部转向内部，学习持久性和效果更高。

3、学习时间大大缩短，效率大大提高。

4、学生的视野扩展,大大激发学生学习愉悦感。

5、大大增强学生学习独立性。

6、问题解决能力进一步得到提高。

7、学生思维的创造性和批评性得到加强。

对教师教的影响：转变观念促进以教师为中心的教学结构和教学模式的变革。

1、由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。

2、教师的作用倾向于分析学生学习中的问题，提供解决的建议和机会和条件。

3、大大提高了教学效率和教材的使用率。

4、教师有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材施教有了实现的可能。

转变教学过程中各基本要素之间的关系

教师：知识的传授者  转变为学生学习的指导者、组织者与合作者。

学生：被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体

认真进行教学设计

媒体：教师的演示工具转变为学生的认知工具

从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发展。

从单纯重视一般要求转变为重视个性发展。

(二)形成研究学科的资源特色

     课题组成员积极参与校本资源库建设的实践与建设,形成一定的特色。课题组认为现代教育手段的运用在很很大程度上通过多媒体与网络技术，以学生最容易接受的方式呈现信息；以最快捷的方式传递信息；以最符合人的思维习惯的方式处理信息。一方面利用光盘塔中处理学科有关的视频文件放在因特网共享,师生可以通过上网的任一台计算机登录学习或利用周末在家上网学习,另一方面在校内可以充分利用“网络邻居“或FTP，凭用户密码进入可以上传、修改。

九、课题研究存在的不足与今后的打算

资源库理论与建设方面的研究缺乏深度，对教与学策略库、微教学单元库、资料呈现方式库的研究非常表浅。“积件组合平台”的研究还缺乏统一的思路。由于技术原因，对已有资源的整合没有质的进展。教师的应用培训还有待进一步加强。研究中如何突出“校本“这一主题。这些问题将推动我们课题研究工作进一步深化，我们有理由相信《基于网络平台的资源库建设的实践与研究》课题研究一定能够解决商业教学资源新课程新课标内容体现不突出，内容重复、资源浪费，商业资源维护更新既难又慢，没有二次开发权限等问题，从而建设符合我校实际的教学资源资源库，满足全校师生教育教学的需要，解决目前新课程下教学资源相对匮乏