学生自主性学习与多媒体教学整合研究的结题报告

绥德中学 张建平 刘娅利 蒲海英

五、            几点体会

通过多年来的实验，使我们深切体会到“以自主学习为中心的目标教学模式研究”对更新学生的学习观念，促进由“应试教育”向“素质教育”的转轨起着重要作用。

1、   自主性学习为中心的目标教学，提高了学生自主性学习的积极性
我校进行的以自主性学习为中心的目标教学，在教学活动中注重教给学生探求知识的方法，为学生创设一种平等、和谐、自由、快乐的学习氛围，让学生自主的完成从依赖向独立的转化过程，把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。如：我校学生查体后，我们发现学生视力方面存在着很大的问题，针对这一情况，教师及时布置了“学生视力调查”这一活动主题，学生纷纷加入到活动中，通过采访、调查、网络寻找等方法，不仅正确统计出我校的近视人数及近视率，而且在采访中还知道了他们眼睛近视的原因。但学生并不满足于这一调查结果，又翻阅了不少资料，查找到形成眼睛近视的原因——晶状体的变化，最后他们向全校师生发出呼吁：让我们行动起来，关注我们的眼睛，注意用眼卫生，让我们的眼睛更加明亮、美丽。通过这样的活动，学生既开阔了眼界，增长了知识，又提高了学习的主动性、积极性。

2、   以自主学习为中心的目标教学模式的研究，使学生的主体地位更加突出

在研究中，我们强化了以学生为主题的教育观，引导学生在校外活动中，充分发挥主人翁作用，用自己的头脑去思索、去创造、去表达、自主完成一系列研究。既训练了学生自主创新的能力，又加强了学生自主、自立和自律能力的培养，使学生初步掌握了学习方法，懂得了如何学习，由“要我学”变成“我要学”。变“苦学”为“乐学”，成为名副其实的学习小主人。如我校学生纪官云在完成“当地名吃——涮羊肉”时，先通过向家长询问和查阅有关资料，了解到家乡羊肉肉质美的原因，由了解到涮羊肉的加工工艺，从而了解了涮羊肉的特色。在不断的自主学习积累中，学生的知识丰富了，自主创新的能力也提高了，为今后自学成才插上了翅膀。

3、   以自主学习为中心的目标教学模式研究的实验，能开发每一位学生的创造潜能，提高教学质量。

自主学习为中心的目标教学面向的是全体学生，并不十分注重研究的成果，而是要让每个智力正常的学生经历研究学习的过程，提高自己的创造意识和能力，避免了班级体教学中经常出现的相当一部分学生由于的不到充分的参与学习活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”地位的被动学习状况。如：在国庆节、春节期间，我们布置学生以“祖国在前进”、“家乡变化大”为主题的标题，可以从工业、农业、商业以及家庭收入、衣食住行等不同的角度和侧面来调查，自主选择观察、访谈、查阅文献等多种形式来收集资料，完成调查报告。在完成这一类问题的过程中，每个学生都能选择符合自己兴趣的学习方式，随着研究的深入，参与程度的提高，学生自身的潜能得到发挥。获得了新知识，提高了研究、创新能力。自开展实验以来，实验班学生在区科技节比赛中获奖的有2人；在快速作文比赛中获市级奖的有2人；获区级奖的有2人；在校园杂志上发表作品的有20多人次。实验班学生学习成绩也明显高于对比班。

4、   以自主学习为中心的目标教学模式打破了学科与学科之间的壁垒，淡化了知识分割

学生在进行自主学习活动时，要对各学科中有联系、有价值的信息进行整合，从诸多信息中筛选出所需信息融入到活动中去。打破了学科间的界限，学生综合运用各学科知识的能力也随之提高了。

实践证明，以自主学习为中心的目标教学模式，有利于促使每一位学生主动积极的进行自主性学习，有利于学生合作意识、创新意识和创造个性的发展，能有效的调空、促进全体学生的共同发展。正如有的学生家长说：

2005-6-28 9:58:56

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