学生自主性学习与多媒体教学整合研究的结题报告

绥德中学 张建平 刘娅利 蒲海英

在实验过程中我们充分利用课外的开放性，时间、空间的不规定性，让学生搜集信息，寻找材料，借助家庭、社会进行自主学习创新性活动。确定了以学生为中心的教育主体观，以能力为中心的教育质量观，以活动为中心的学生教育发展观，积极创造和谐、民主、宽松的学习气氛。

实践证明，自主性学习是实施素质教育的有效模式，具有很强的可行性和广阔的发展前景，我们学校开展的以自主性学习为中心的目标教学模式的研究是从2005年9月开始的，在各级领导的具体指导下，认真学习创新教育理论，按照计划进行教学实验。几年来的不断学习和实验探索，学生树立了自信心，增强了创新意识和自主性学习的能力，积累了不少开展自主性学习活动的经验，取得良好的效果。

一、            我们所研究的学生自主性学习实验，目的是让学生在课堂教学活动中全面完成教学任务的同时创设民主和谐的课堂气氛，融洽的师生关系，引导学生主动地探索知识的创新精神和创造能力，培养全面发展的创新人才。

二、            实验的具体内容

1、学生自主性学习，体现了自主学习，注重参入，主动探索的特征。

2、学生的学习是创新的，是在自主参与的基础上产生的。

3、学生能力的形成与兴趣、意志、情感自觉性、独立性等，非智力因素的关系。

4、深入教材研究，充分发挥教研组的作用，发挥集体备课，做好课前准备工作，在课堂上，教师抓住重点进行点拨，学生自主学习探求知识，教师充分了解学生兴趣和需要及学生心理的发展。

5、激发学生的兴趣，调动学生积极性，课堂主人是学生，只有学生主动探索，质疑问难，问题才能得到彻底解决。

6、发挥实验优势，提高实验的作用，给学生提供一个良好的探索场所，使学生在愉快的气氛中展开探索。

7、加强多媒体教学，实验过程中，强化教师的实验观念，以学生为主，充分发挥学生的主题意识，开发其潜在的能力，让学生在多媒体教学活动中动手、动口、动脑，进一步培养学生解决问题的能力，加大学生自主性探索的力度。

8、完成本课题的关键在于教师，要进一步强化素质教育的创新观念，进一步综合化学课特点，锻炼独立思考能力和综合运用知识能力。

三、            实验探索

在实验过程中我们充分利用课外的开放性，时间、空间的不规定性，让学生在计算机网络搜集信息，寻找材料，借助家庭、社会进行自主性学习创新性活动。确定了以学生为中心的教育主体观，以能力为中心的教育质量观，以活动为中心的学生教育发展观，积极创造和谐、民主、宽松的学习气氛。让学生走出教室、走进大自然、走向社会。在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。学生通过观察、访问、调查等方式获得第一手材料，然后综合、概括、分析、比较，以此引导学生正确认识社会和自然现象，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自我获取自主获取自主性学习的能力。

四、            课题的管理与评价

1、   加强科研管理，确保实验的科学化、规范化，确保实验的顺利开展。学校加强了科研工作的领导，实验教师在实验前摸清学生的智力、自主性学习能力、创新能力等基本情况，建立实验档案，每学期进行一次对实验班学生能力的测评，做好实验记录。

2、   定期交流，相互促进。以实验班为单位，每月进行一次研讨活动，互相听课、评课，取长补短，共同提高，并计划下月工作。学校每学期召开一次实验总结交流会，向全体教师汇报实验情况。实验教师每学期写一篇实验研究论文，争取参加各级论文评选。

2005-6-28 9:58:56

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