信息技术与作文个性化发展整合的结题报告

党一博

一、             问题的提出

（一） 信息技术发展的必然趋势

1、   资源丰富：运用信息技术获取各种各样的信息，点燃学生创新之花。

2、   形式多样：运用信息技术涉猎各种信息，诸如文本、图片、音频、视频等将激发学生创新欲望。

3、   活动的交互性：人与机器的互动，老师与学生的互动，学生与学生的互动将跨越时空限制，唤起学生创新的涟漪。

4、   学习的主动性：信息化时代，信息化学习将促使学生必然要进行自主选择，自我完善。

（二） 个性化作文本身的特点

1、   个性化作文是把发展人的个性作为教学目标，它的功能在于提升人文精神，提升人格，充分发展人的自主性。

2、   个性化作文的目的是解放学生的个性，思维、情感、培养健康个性，促使学生全面发展。

3、   个性化作文以《普通高中语文课改标准》的要求为依据，以全面提高学生语言素质为目的，通过探索丰富的作文个性化教学模式及途径，寻找作文教学的一般规律，进而丰富作文个性化教学理论。

4、   个性化作文教学模式，将不断培养学生的创新精神和自主学习能力，逐步在作文教学上形成新的格局。

5、   个性化作文教学将全面提高实验教师的理论水平，研究能力及教学能力。

（三） 整合的必然性

1、   网络教学与个性化作文发展整合，给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动从整体上得到丰富和提升。使教学活动更具有蓬勃的生命力。

2、   网络环境下的个性化作文教学将更深入地激发学生 的探究意识。时代的发展要求学生形成新的学习方式，这种整合除了为学生提供广阔的空间，还将大量有关信息收集起来，创设虚拟的真实情景。学生通过查阅这些信息，结合自己的积累与经验，将迅速提高表达能力。

3、   二者的整合，将不断培养学生的信息素养。《普通高中语文课程标准》强调：培养学生探索和外理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，培养终身学习的愿望和能力。而网络环境下的个性化作文教学正具有培养学生信息素养的得天独厚的优势。

二、             研究方法

（一） 明确一个目标

所谓明确一个目标就是围绕“信息技术”组织作文个性化教学展开培养学生如何获取信息，采用形式多样的表达方式，真情表达个性，切实抒发感情，形成有效的作文教学方法与技巧，最终形成高效的作文教学模式。

（二） 突出一个主体

学生是作文教学的主体。教师是引路人、是导演、是助手。教师的使命最终是提高学生的作文能力。在写作中，将大量操作时间留给学生，教师讲的再多，无异于纸上谈兵。我们在课堂主阵地上实践与操练，甚至通过各种搜索比拼，即兴表达比赛等不同模式来提高学生的兴趣与创新能力

（三） 确定五种方法

从问卷调查入手，依次经过个案研究法、比较法、心理访谈法、经验总结法、资料研究法，针对学生的困惑、希望、兴趣、创新点来确定实践内容。同时，也考虑不同教学能力的老师的自身感受，来确立有效的作文教学模式。

三、              研究过程

（一） 研究主体及对象：

1、   成立课题研究小组,由党一博负责。

2、   确立实验班：绥德中学高二6个实验班学生。

3、   实验教师定时上研讨课，全体成员共同讨论，再上课再总结，以至满意。

（二） 整合时段显示

1、整合准备阶段（2004年9月—10月）

课题设计、确定、调研学习总课题精神理念，全面做好准备工作。

2005-6-28 9:56:09

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