《政治学科教学中现代教育技术的应用》课题结题报告

陕西绥德中学 马卫国

一、研究背景及意义

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。正在进行的新课程改革提出的目标之一就是“改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性。”“课程整合”——特别是“信息技术与学科教学的整合”将是我国面向21世纪基础教育教学改革中的亮点和难点。

从当前我国沿海城市大多数学校的硬件建设现状来看，微机房、多媒体教室都已建成，宽带网也已接入，已经完全具备了进行信息技术与学科教学整合研究的物质条件。但学科整合是一个全新的教学理念，在教育教学的实践中没有现成的模式和经验可循。

在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。

二．研究的方法

本课题研究主要采用教学实验法、行动研究法，辅以问卷调查、观察分析等手段和方法开展研究。

三．研究的过程

2、研究的基本步骤：

第一阶段：准备阶段（2004、10----2005、3）

（1） 确定课题组成员名单，落实各成员职责。

（2） 制定课题研究方案，上报课题立项

（3） 组织课题组成员学习有关的理论，并进行上网培训。

（4） 建立课题资料档案，搜集网上下载的有关内容资料。

（5） 制作教师网页，便与学生上网交流。

（6） 设计问卷调查表，了解师生状况。

第二阶段：实施阶段（2005、3----2005、11）

（1） 检查总结第一阶段任务完成的情况，据此查漏补缺。

（2） 问卷调查及分析，写出调查报告。

（3） 学生上机训练，学会上网查阅资料，有选择地阅读有关资料，并利用所学的知识分析网上下载的材料所涉及的社会问题。

（4） 根据研究课题的要求，自制专题网上教学的课件。

（5） 初步探索如何利用网络资源优化课堂教学。

（6） 培养学生鉴别真伪的能力和负责任地使用网络资源，自觉抵制网上不健康东西。

（7） 引导学生充分利用网络获取有用信息，并能进行人机交互的能力，培养学生分析、解决社会问题的创新精神和实践能力。

（8） 进行阶段性总结，收集数据和材料。

第三阶段：总结评价阶段（2006、1---2006、3）

      完成课题报告，开展课题鉴定。

四．成果的自我评价

(一)研究成效

（1）新的教育理念

通过信息技术和思想政治课程的有机结合是从根本上改变传统教学的“教”和“学”的观念和相应的“教学目标”、“方法”和“评价手段”。

这种新的教学模式的教育理念是以“人（学生）”为本！这种新的理念内涵有：

1、把信息技术有机地融入到思想政治课程教学中。就像老师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术即应用于教师的“教”，又应用于学生的“学”。

2、使多种教学媒体相结合。做到优势互补。

3、利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学习方式。

4、使学生在学科教学中学习信息技术、培养学生的信息能力，使信息技术目的和手段相统一。

（2）新的教学模式

现代教学实现信息技术与课程整合，是以学生为中心的，是充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生真正成为信息加工的主体，获得知识的主体，是最理想的教学环境。

2005-6-28 9:55:48

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