自主性学习与多媒体教学的整合

绥德中学 张建平

2、开展参与性和社会实践性强的活动。如：在对计算机相关硬件的讲解中，在相关硬件和性能指标认识的基础上，让学生动手进行计算机相关部件的拆卸，安装，同时可让学生到各计算机的经销点了解各硬件设备的相关参数和市场行情，充分发挥学生的参与性、主动性，逐步培养学生对计算机行业的关注意识，强化对计算机的兴趣热情，为主动性的学习提供帮助。

3、通过课堂教学中的设疑与及时简评，激发学生解决问题的兴趣，提高解决问题的能力。给予学生更多正面的激励、引导，使学生的自信心不受到挫伤，能积极主动的参与到发现问题，解决问题的行列中来，增强学生学习的积极性、主动性。如：经常在教学过程中的设疑，析疑，解疑就是一个很好的方式。

4、通过对当前计算机领域前沿信息知识及获取信息渠道的介绍，引导学生对计算机领域前沿知识及获取新的知识的学习兴趣，使其积极投入到相关的信息渠道获取新的知识和信息，这无疑为学生开展了丰富的第二堂课，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。如：对计算机领域中出现的新技术，新方法，新产品的介绍，可极大的激发学生对这些信息的热情，同时通过及进的交流，站知晓该知识的同学得到认可和激励，从而让更多的学生积极的参与到其中来，充分运用“兴趣是最好的老师”的道理。

（二） 计算机操作课中的训练

计算机的操作课是实践性，动手性很强的学科，有利于加强学生自主性学习的训练，较为有效的指导方法有：

1、加强学生思想教育，鼓励动手。即通过有意识的强调、培养学生自我解决问题的能力，鼓励学生自己动手，而不是一味的依靠老师，同学的协助。我在教学中对新接触的计算机班级，总是首先强调计算机课程学习中动手能力的重要性，并给学生算出时间账，让学生明白在计算机操作课中老师解决问题的有限性。这无疑为学生在实际的操作过程中决不会因为很简单的问题而请教老师。从另一个角度讲这也很大程度的解决了老师指教问题的负担，从而有更多的精力观察整体的操作情况，制订、改进教学方法和教学技巧。对学生而言，这不仅仅在于对该学科的技能的提高，而更广泛的意义在于提高了学生对各学科的学习能力甚至日常的生活能力。

2、为学生设置可触击的、动态的目标。教学要求，教学目标不仅是教学的必要，更是学生学习方向，学习目的的体现。教学目标的设定中既要考虑到学生的实际能力，同时又要考虑到目标的适用性，实际性。只有这样学生才能感到学有动力，学有成就，学有信心。如：新生的指法练习，就是一个枯燥，乏味，但又不得不进行的教学工作，就可以通过动态目标来激发学生的学习动力，让学生在自我的追赶中提高水平，增强自主性学习的要求。

3、为学生的操作课设置一定的，可以通过以前知识运用解决问题的障碍。让学生自己解决操作中的困难，并给于动手能力强的学生以表扬，激发其征服困难的决心和勇气。在教学中尽量让学生自己动手找相关的文件，素材，而不是一味的给予。如：显卡驱动程序的升级问题，网络的配置问题，相关软件的安装等等都是发挥学生自主性学习的好方法。以前我在教学中总认为应当为学生上机准备好一切，其实这样不仅加重了教学的任务，而更为重要的是抹杀了学生的自我解决问题的能力，使其具有很大的依赖思想。

4、适时的展示学生的作品，这不仅有利于提高学生的成就感，而且有利于激发学生间竞争意识的增强、促进积极发挥自身的主观能动性超越别人的意识和行动。如：在平面设计，三维动画，程序设计等学科的教学中有意识的发掘学生操作中的闪光点，予以展示，表扬将极大的提高和促进学生学习的自主性的能动性。

总之，在推行素质教育的进程中，加强学生在计算机教学过程中自主性学习的培养，不仅有利于学生对该学科知识的学习运用，更有利于学生整体学习能力的提高。加强学生学习能力的培养是素质教育的要求，也是学生素质全面提高的具体体现。