自主性学习与多媒体教学的整合

绥德中学 张建平

关键词：素质教育    自主性学习    多媒体教学

本文通过各种教育手段的运用，力求阐明在大力推行素质教育的进程中，多媒体教学中学生自主性学习培养必要性、可行性、重要性。

在大力推行素质教育进程中，传统的灌输式教育正受到前所未有的挑战。如何改变传统灌输式教育模式下学生的“衣来伸手，饭来张口，学习随老师走”的学习习惯，学习方法，适应新的教育形势，教育要求，与时俱进的开展素质教育。其中学习方法、学习能力、学习技能的培养远远胜于知识本身和重要性。

作为普通中学的多媒体教育教学工作，根据普通中学的教学目标和教学特点，更应对学生进行素质教育，尤其是学习习惯、学习能力、学习技能的培养。

一、何谓自主性学习

所谓自主性学习：是指根据学习目标、学习要求、学习个体充分培养、发挥自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，以获取知识，增强学习技能，满足自身求知欲望的学习活动。

自主性学习具有非强迫性，目标性，行为性的特点。即自主性学习者只有在自身的需求促进下，为完成一定的学习目标，达到一定的学习效果，实现自我满足的欲望，而采取自我认为则在强迫的，非自愿情况下，无目标的行为活动均不够成自主性学习。

二、实施自主性学习的必要性

（一） 实施自主性学习是素质教育发展的需要

素质教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者的接班人。作为承担人才培养的教育者，承担着培养适应新时期社会主义建设者的历史重任。在人才的培养中，教师承担的传统的“传道，授业，解惑”虽是其基本的功能，但已经不是教育的唯一功能。在对教育对象授之以“鱼”的同时，还要授之以“渔”，更要培养主动猎“渔”的意识，方法，技能。只有这样我们的教育对象才不会因循守旧，才不会落后于新，有发展，有贡献，才能真正成为社会主义事业的有力接班者和建设者，也才能真正实现教育对象素质的普遍提高。

（二） 多媒体课程特点的需要

多媒体的相关课程多属于操作性很强的学科，只有通过大量的操作实践，才能对知识进行巩固、运用、提高。这种实践性很强的学科，学生自主性学习的状况对学生知识掌握，灵活运用具有举足轻的决定作用。教学经验表明：在计算机的教学中，理论教学对学生的作力大大低于学生自身实践所获得的真实效果，只有学生亲身实践了的理论学生掌握程度才高，教学的效果也才能得到真实的体现。往往动手能力较强的学生计算机操作水平也较高，学生自主性学习的能力也较强，对计算机学习积极性、主动性也高。

（三） 普通中学学生学习特点的需要

近年来，随着普通中学生源的紧张，普通中学学生的素质有所降低，学生的文明修养，知识能力都呈现下降的趋势。究其原因：排除非教育因素，学生的学生习惯，学习方法，学习技能存在很大的不足。一方面学生积极想学好，另一方面却又不知怎样学，在理想和现实的矛盾中表现得无所事从。在这种情况下，对学生授之以猎“渔”，或授之又猎“渔”的方法，技巧，显得尤为重要，甚至超过了知识自身的价值。正如：输血式扶贫与造血式扶贫，治标与治本的道理一样。同样作为教育工作者也应当努力成为一名能治标，更能治本的高级医师，能根据教学对象的特点和存在的问题，找到相应的解决办法，以达到因材施教，事半功倍的教学效果。

三、怎样在多媒体教学中培养学生的自主性学习

多媒体教学是一门集理论与操作一体的教学活动，因此多媒体教学过程中对学生自主性学习培养和训练具有不可替代的可行性和优势，那么怎样在多媒体教学中培养学生的自主性学习呢？

（一） 计算机理论课中的训练

在计算机理论课的教学中可根据教学内容设计以下教学手段：

1、通过设想发挥学生的积极性、主动性、参与性、创造性。如：在讲解计算机的发展时，可以充分发挥学生的想象力，大胆的设想以后计算机的形式，功能，应用，特点。学生将从被动的教学过程中解脱出来，纷纷发表、展示自己的奇思妙想，这样不仅可以极大的提高学生对计算机知识的浓厚兴趣，为学生主动性的学习打下可靠的基础。

2005-6-28 10:01:50

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