多媒体信息技术与英语阅读教学的整合

绥德中学 李胜利

”但是在具体的教学当中，教师往往会忽略了这一部分，新编教材教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，能够对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有利于提高学生的素质，增强他们对社会的责任感和使命感。

四、对高中英语阅读教学模式转变的几点想法：

1.根据课文不同体裁变化教学方式。

新编英语教材所选择的阅读语篇具有时代性，涉及的知识面广泛，题材和体裁更是多种多样。为了能使学生从整体上把握好阅读材料，可根据它们的各自特点，采用不同的教学方法去指导学生理清课文线索(clue)和主旨大意(general idea)。

(1)   人物传记类

这类文章是介绍一些伟大人物的生平事迹，所以年代或时间是贯穿全文的主线。例如： I Have A Dream 这一课里，首先，教师先让学生快速阅读文章，让他们在课文中找到关于马丁.路德.金生活和为黑人争取平等权得的过程的重要时间。然后，再将学生找到的时间标在黑板上。

1929 —　  1945 —　  1963 —　  1964 —　  1968 —

列出时间表就等于向学生指明了他们的阅读方向和目标。接着，学生开始精读课文，列出每个年代中发生的具体事件：

1929 — Martin L. King was born in Atlanta, Georgia.

1945 — Martin L. King went to university.

1955 — Martin L. King led the boycott of a bus company.

1963 — Martin L. King gave a speech “I Have A Dream”.

1968 — Martin L. King was murdered.

在精读课文这一过程中，学生大约需要5分钟左右。在完成后，他们就和自己的搭挡 (partner) 进行2—3分钟的结果对比讨论。最后，我再在全班进行内容核对 (checking)。在下一课时里，教师就可以利用这一表格帮助学生复述课文。

(2)   故事类的文章重在情节。例如，在学习The First Republic of Free Black People 一课时，老师向学生提出了一个问题：“What do you think are included in a story?”基于语文知识，学生们都能回答出记叙文所包含的6个要素：

Time of the story:      Place of the story:      haracters in the story:     Event Cause:             Event Process:         Event Result:  

根据以上内容要求学生在阅读完课文后填写：

在教学过程中，由于某些学生基础较差，所以在填写事件起因、经过和结果这几项时，因此教师可以让学生分组讨论，再综合各组讨论的结果，取得一个最佳答案。

(3)   说明文

说明文中，学生必须了解的是事物的特征和本质。因此，内容图式是一种较好的教学方式。例如：在学习 The Birth of a Festival 时，首先，从题目着手，让学生尽可能地根据它去猜测 (guessing) 课文会涉及到哪方面的内容，然后以问题形式写出来.

2.重视提高学生的语言能力

学生语言的能力直接影响到他们是否能够准确地理解文章内容和推断作者的写作意图。借助复杂语境考查考生综合语言运用能力已成为高考的一大趋势之一。

2005-6-28 9:52:01

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