多媒体信息技术与英语阅读教学的整合

绥德中学 李胜利

本学期我校在高三综合楼安装了电脑、实物投影仪等多媒体设备，这样，极大地改善了我校的办学条件、提高了教育教学手段，同时对于传统的教学方式也提出了严峻的挑战。英语老师如能将多媒体技术恰当、灵活地运用于课堂教学之中，对于提高学生学习英语的兴趣，无疑会起到极大的推动作用。这里结合自己的体会谈谈使用多媒体的“得”与“失”。

一、使用多媒体的优势

1．能创设学习语言的真实环境

中国人学习英语都苦于没有语言环境，多媒体的出现，大大改善了这一局面，它为我们提供了克服传统教育弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化为形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观的场景，便于学和记忆。

多媒体课件通过动画，电影，音乐等多媒体手段使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣，可以帮助学生找到学习和他们现实生活的结合点，使学生在生动，轻松的环境中，感受到：英语不是老师教会的，而是自己练会的。  

2．课堂容量大，内容充实

多媒体在高三复习课的使用最能体现这一作用。在知识的归纳总结上，多媒体课件有着其特有的优势。如动词不定式的讲解，按照常规需要四个学时，使用了多媒体课件最多两个学时，而且通过图表的概括使得原本复杂的东西具体化了，一看一目了然；这识脉络的理；知识要点的总结，极大地减轻了学生对知识的识记和梳理，在很多情况下，课本的知识是很空洞的，象没有血肉的躯体。旧的教学方法是让教师发挥自己的课堂主导性，利用教师自己对教材的理解和把握，尽量的充实课本知识。但在多媒体课件的帮助下，课本的知识就变成了有血有肉的灵魂，使学生在掌握了基本知识的基础上，能体会课文深层的含义。这也正呼应了新课标关于关注学生情感，提高人文素养的要求。

3．有利教师集体备课

我们知道多媒体的使用能加快课堂的节奏、增大课堂容量，那么就要求老师在课外做好充分的准备。同一年级的老师都可以共享同一课件，这无疑就会将同一备课组的老师凝聚到一起，大家出主意想办法，把课件做好。

二、使用多媒体的误区

1．过分夸大多媒体对教学的促进作用

多媒体及互联网的运用大大改善了教育教学手段，但是过分夸大多媒体对教学的促进作用肯定也是错误的.好像不用多媒体就是落后，就不是一堂好课，老师更是跟不上时代。诚然，一堂好的多媒体课不仅仅表现在课件的制作上，更重要的是这堂课讲清楚了哪些内容，学生学到了哪些知识，是看它的效果，而不是只看到热热闹闹的课堂，开开心心的学生，这不仅不能增强教学的效果，反而会削弱课堂的教学效果 。

2.重现满堂灌

现在有了多媒体，较过去满堂灌的速度更快。我们的老师在制作课件时,将与内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受到课时的限制，只能快马加鞭，草草了场，结果使人眼花缭乱目不暇接，学生根本没有时间对知识重新整理加工，更谈不上理解消化。

3.人机不能情感互动，限制学生思维

有经验的老师在常规教学当中总是会留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆，从而培养学生的思维能力。而在一些多媒体课件当中，为了赶时间完任务，根本没有时间容许学生去思考，学生只能按照课件预先设定的模式、思路、线索与毫无情感的机器进行互动，这时的学生完全处于被动状态，这样不仅仅遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，而且不利于创新，也与素质教育的原则背道而驰。

总之，多媒体与英语教学的有机结合将大大提高学生学习英语的兴趣，提高老师的教育教学水平。只要我们在运用多媒体的时候注意充分发挥其优势，克服其缺点，它必将为我们的教学插上腾飞的翅膀。

信息技术时代的到来，对高中英语教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。

2005-6-28 9:52:01

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