网络教学资源库建设与实践

陕西绥德中学 许飞琴

[内容提要]本文分析了目前计算机辅助教学中存在的主要问题，论述了建设网上教学资源库的紧迫性，详细介绍了网上教学资源建设的主要内容和技术要求，阐述了实际工作中应注意的几个问题。

      随着现代IT（Information Technology信息技术）的迅速发展及其在教育领域中的广泛运用，计算机辅助教学（CAI）的研究开发与应用在我区学校中迅速开展起来且地位日益突出；尤其是网络技术的发展，改变了人们获取信息的方法和手段，也促进了教育思想、教学内容、教学模式、方法手段的进步与改革，受到了各级领导和广大教师的高度重视，我区各学校都在按照“现代化教学”的要求积极开展各种基于现代信息技术的教育技术的实践。然而由于观念、技术、设备等因素的限制，尽管经过多年的努力，对计算机辅助教学的认识和应用还很肤浅，使得这一现代教育技术的发展仍然是举步维艰，困难重重。

      一、计算机辅助教学中存在的问题分析

      许多长期从事计算机教育的教师都在反思：为什么过去我们辛辛苦苦制作的大量CAI课件，却很少在课堂教学中使用？部分多媒体课件，除了用于观摩教学与现场会之类活动外，也很少为广大教师在日常课堂教学中普遍使用？通过分析，我们认为主要原因在于：

      1、认识上的偏差。主要体现在：

      （l）把计算机当作学习对象。

      （2）深入研究课堂教学的特点不够，将自学类、远程教育类软件与课堂教学软件混为一体。

      （3）没有把课件开发与教学的关系理清楚。

      2、课件本身的特点决定：

      （1）课件与教学目标、教学策略、学习理论密切相关，是编制者教育思想与教学方法的具体体现，只适用于事先确定的特定的教学目标与具体的教学情境；

      （2）课件成品后不可修改，具有整体性、固定性、特定性、封闭性，不能由教师和学员重组改造以适应自己当前的教学情况；

      （3）有的课件完全与教科书配套，紧扣教学大纲、紧扣某版本教材。有的甚至按教科书章节安排课件内容。

      （4）课件的存储规范不标准。

      3、课堂教学软件不足。一份对某权威杂志刊载的177种邮购软件的调查大致反映了我国教学软件的现状：试题库类占38％，百科知识类占16％，分科教学的软件占43％，且这些软件大部分仅适用于演示和个别化学习，很难作为课堂教学使用。加上总体投入不足，软件盗版严重，受师资与设备条件限制和不同教育思想、教学方法与教学手段的差异的影响等原因，造成了目前教学软件开发积极性不高，数量不足。

      二、建设网络教学资源库是教学现代化的当务之急

      《教育学原理》认为：在教与学活动中，师生都是活动的主体，认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流，相互影响。由于课件固化了教学的内容和策略、甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序（如解说词，操练的内容与反馈方式，超文本的跳转方向等），“代替”了教师对该内容的教，“模式化”了学员对该内容的学。这类课件，虽然有完整的设计思想和相应的运行方法，但总是形成一个不可拆装的整体，使用中教师难以根据需要分割选取课件中的视频、音频、动画、课件片断并重新组构，只能被动、勉强运用，很难体现教师的创造性和个性特点。这类旧模式的教学软件同一性过强，而在多样性、功能性和指向性几个方面作用不足，不为大多数教师所青睐，造成资源闲置浪费。

2004-10-26 9:20:38

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