| 信息技术与课程整合立题背景
伴随着信息时代的到来，世界经济发展的战略资源由资本转向了知识和信息。这对人们的信息素质和能力提出了更高的要求，也对教学的改革和发展指出了新的方向。
面对信息时代对教育的挑战，党和国家提出了一系列的重大战略决策。2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，会议明确提出了中小学普及信息技术教育的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合；二是全面实施中小学“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式的发展。教育部2001年7月又颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称新课程大纲或纲要）中，明确指出“信息技术教育与学科课程整合”的指示。《纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”这一切，对学校信息技术教育和教育教学改革，提出了一个新课题。
近几年通过现代教育技术的实验，许多学校越来越认识到单纯的把信息技术教育放在“计算机课程”里，已经不适应教育、教学改革的需要，也不适应信息时代对人才培养的需要，本课题的目的就是结合新课程大纲的实施，试图研究、探索信息技术教育如何与学科课程有效整合的规律、途径、模式和方法。这一课题的研究对如何实施信息技术教育与新课程整合，如何通过信息技术教育促进和落实素质教育、培养学生的创新精神和实践动手能力，培育“四有”新人具有重大的现实意义。
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刘绍华
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