《念奴娇·赤壁怀古》教学设计方案
绥德中学 雷敬东
一、 教学目标
该设计理念：为了提高学生的语文素养，体现语文的工具性和人文性，特制定如下教学目标：
1、 感受豪放派和婉约派宋词的特点。
2、 感受词人抒写的豪壮情调，帮助学生树立远大的志向，学习苏轼在遇到挫折时能保持乐观、旷达的胸怀。（该目标为了使学生形成正确的价值观和积极的人生态度）
3、 探究诗作意境的过程，掌握鉴赏宋词的方法。（提高语文能力的主要途径是语文实践，故将“过程和方法”定为教学目标。）
二、 教学内容分析
《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作品，它不如诗歌易读易懂，所以欣赏宋词要反复诵读，层层设疑启发学生积极思维，运用联想和想象，探究它旷远深沉的意境，陶冶学生的高尚情操，让学生学会学习，能够独立分析宋词。
三、 学生分析
我所教的两个高二文科学生是文理分科后新组合在一起的，他们学得较被动，老师提问学生就有爬在桌兜里的倾向。为此，我走下讲台，做同学们的真正朋友，从学生已有的生活阅历、认知结构、情感体验出发，设计一系列巧妙的疑问，创设师生互动、互惠、人人参与、平等对话的合作性课堂结构，努力达到共识、共享、共进、共同发展。
四、 教学策略：
1、 教学策略设计
A. 巧设疑、巧诱导、多角度思维启迪
（绥德文化氛围学生感受较深，以此为素材，以学生的认知结构为基点设计疑问，促进学生学习，培养学生的思维品质）
B. 媒体设计
自制多媒体课件，插入一些文字资料和某些电视 活动画面，播放背景音乐，增加感性认识，帮助学生品味、理解、感悟，帮助学生形成有效的学习方式，帮助学生营造积极的心理氛围。
2、 学生学习策略设计
引导学生检视反思求知过程，体验鉴赏诗词的一般方法：探究（合景与情）意境，通过想象、联想体味景的特点。通过知人论世把握词人的思想感情。然后亲自经历、亲自感悟形成富有自己特色的学习方法。
五、 教学流程
1、导入新课
有位中学生写了这样一句话：“苏轼你是巨大的海洋，我是雨下在你身上”，写出小雨对大海的敬仰，今天，我们就以小雨的真诚追逐苏轼词海里最灿烂的浪花。 ——《念奴娇·赤壁怀古》（板书课题）
2、简介作者、背景
苏轼北宋豪放派代表词人，他深受儒、道、佛三种思想的影响，政治上以儒家为主导，渴望建功立业，而遇到挫折时，佛、道思想又成为他精神支柱，使他能够在困境中保持乐观旷达的胸怀。这首词是苏轼因乌台诗案贬官为黄州团练副使时，游赤壁所作。此时他不但无权，还受到监控、形同囚犯。
（先让学生介绍自己所知道的苏轼，然后用多媒体放出上面内容，师生共同探讨苏轼的思想状况，和此时的心情，为正确理解苏轼“人生如梦”的感慨作辅垫）
3、朗读、整体感知
（先让一学生朗读，初步感受意境，然后用多媒体播放，配画面朗读，感染学生，学生再仿读）
4、领会意境，理解感知
学生自由诵读，再查阅工具书、合作探究独立疏通词的意义，有理解的基础上感知意境。
5、探究意境
【设疑】“浪淘尽，千古风流人物”能否理解为“波浪冲洗尽江水中的千古风流人物”。
明确：不能，应理解为“时间冲洗尽千古风流人物”。
【设疑】“周郎赤壁”周郎能否改为周瑜，周郎与赤壁连在一起有何别的用意？
明确：周郎能突出他年轻，风华正茂。赤壁因为周郎指挥的赤壁之战而名扬天下，而周郎也因赤壁名垂千古。
【设疑】世界上有无用人名命名的城市？对“刘雄北京”“北京刘雄”这两个短语的感触是什么？（刘雄是本班的一个学生名字）
明确：华盛顿，再过二十年，同学们的年龄与周瑜相仿完全有可能像周瑜一样干一番大事业。那时某个同学的名字与某个城连在一起，那是多么令人惊喜呀！
【设疑】“乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪”写出了什么样的画面？
明确：岩石壁立，怒涛汹涌，浪花千叠这是当年龙争虎斗的古战场。
【设疑】该画面能否换成陕北式的整齐的窑洞，请说明理由？
明确：该画面雄奇壮丽，对英难周瑜的雄姿英发有陪衬作用。而陕北窑洞闲适、恬静，没有这样的效果。
【设疑】为何要写“小乔初嫁了”能否把它改为“小乔出嫁”。
明确：小乔美丽无比，这里结婚十年的小乔如刚刚出嫁一样。
突出了周瑜的年轻，表现了他儿女情长的一面，作用美人渲染英雄。
【设疑】苏轼为何有“人生如梦”的感慨，他是怎样解决这个愁苦的？
明确：苏轼也想和周瑜一样建功立业，但两相对比周瑜34岁已经功成名就，而自己47岁却功业未成自然会有“人生如梦”的感慨，但苏轼就是苏轼，善于自解自慰，在人生失意之时能用道、佛思想开脱自己，使自己保持旷达乐观的心境。
人一生遇到挫折是难免的，我们应该像苏轼一样善于调整自己，使自己始终保持昂扬向上的状态。
附板书：
4、小结学法
5、感受豪放派，婉约派特点
男生朗读《念奴娇·赤壁怀古》
女生朗读《雨霖玲》
师生讨论初步感知其不同特点
观赏《红豆曲》、三国演义主题歌《滚滚长江》
师生共同小结其特点：
婉约派 豪放派
写灵秀泼雅之景 写雄奇，壮丽之景
凄婉哀伤之调 雄宏豪放之调
缠绵之情 激昂之情
6、课堂作业设计
自选婉约派、豪放派宋词各一首进行鉴赏。
六、 教学评价设计
《念奴娇赤壁怀古》自我评价
|
评 价 内 容 |
学生自我评价 |
|
道德品质：你学了该词准备怎样把握自己的青春年华，为国建功立业 |
|
|
学习能力：今后准备用怎样的富有自己特色方法去鉴赏宋词 |
|
|
交流合作：在领会词意的过程中与哪些同学进行了怎样的合作，有何感受？ |
|
|
个性与情感：今后你准备在逆境中怎样积极地对待人生 |
|
七、 课件解说
1、 作者思想简介
儒、道、佛等思想对苏轼的影响，学生很难在资料上找到，而且这部分内容对后面正确理解“人生如梦”的感慨很有帮助，必须借助多媒体解说。
2、 配乐朗诵
配乐配画面朗诵，使学生视、听、感并用增加形象性，激发求知热情，获的整体感知。
3、 探究意境
这是本词的主要内容，而且鉴赏诗词的方法要从这个板书上小结，所以借助多媒体播放，便于顺利完成该教学任务。
4、 品味宋词
学生只朗诵豪放派、婉约派宋词去感受它们的特点太抽象，也很难理解。所以我选择了《红豆曲》和三国演义主题歌，并提醒学生观察画面上的人物，人物背景，全身感悟动感音乐，则二者的特点不言自明。
