教学环节

教师活动

学生活动

信息技术应用

（一）

创设情境

导入：母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。古今中外有多少文人墨客用手中的笔描绘出对母亲深深的依恋之情。现在请同学说说赞美母亲的诗句。

感受母爱的伟大无私，口头表达自己对母亲的依恋之情，进入阅读情景。

教师以深情的语言感染学生，让学生从自己出发，谈谈对母亲的爱，激起学生的阅读兴趣。

利用多媒体展示主页和背景音乐

（二）

作者简介

泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有极其丰富。课文《金色花》选自《新月集》。为了更好地理解课文，恰如其分的评价，我们应该结合作者的情况以及整部《新月集》进行赏析

查看有关作者及其创作背景资料。

供阅读的资料有：作者的生平及其成就；创作风格及代表作如 《新月集》 等。

多媒体展示作者图片并提供与课文密切相关的材料，让学生走进作者，走进悠远的年代，把握其思想基础，爱的脉搏。

（三）

课文朗读

 “读书百遍，其义自见。”学习诗歌首先应从吟咏诵读入手，在反复诵读中，咀嚼回味诗意，领略诗的优美意境。体会诗歌的思想感情，感受诗歌的艺术魅力。

•  播放课文录音，指导朗读的节奏感情。

•  模仿录音诵读课文，把握感情基调和节奏。并反复进行朗读训练。

•  体会本诗抒发的对母亲的思念、依恋之情。

• 多媒体展示朗读技巧。

•  指导学诗方法，领悟朗诵的重要性。

•  学会感悟、探究、品味，学会交流与合作。

（四）

 研读赏析

•  要求整体感悟：这首诗抒发了作者怎样的情感？

•  对这首诗你有读不懂的或难以理解的地方吗？请提出你的问题。（先让学生自由提问，然后筛选普遍性、有价值的问题全班展开讨论，碰到困难教师可做适当提示。）

•  你们想进一步了解这首诗的特色吗？

通过刚才的研讨学习，你认为该如何赏析一首诗。

想象、观看。

• 学会研读反思，注重方法的习得。

（五）

动画情景

母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。多读描写母爱的作品，有助于认识到母爱的伟大，从而体验人间志爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

让学生想象并复述想象中的图片，拓宽知识面，感受亲情的真挚与美好。

•给学生提供自由想象的空间，

•多媒体展示动画课件，感受老师动画作品，增加学习的乐趣。

（六）

跃跃欲试

请你也用托物言情的方法尝试写一首诗或一段话，表达对父母的爱。要求用“假如我变成……”的句式来写。

学生进入表达，用托物言情的方法创作诗文。学生畅所欲言，尽情挥洒手中的笔，或展示自己的文学创作才华。

多媒体展示图片诱导学生的思维，学生之间，师生之间互动交流，在交流中借鉴他人长处，体验讨论、创作的乐趣。

（七）

自我检测

“自我检测”分为两个梯度：第一大题为基础题，识记与理解；第二大题为提高题，将泰戈尔《金色花》与《开始》进行比较阅读。

根据自己的学情，选择适合自己知识水平与能力的题型来做，检测自己的能力和水平。

课件展示练习，试题分别适合不同层次的学生的需要，充分考虑因材施教这一原则，让每一位学生都有相应的成就感。